![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.02-PM-1.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nPara lograrlo, primero se debe identificar las distintas dificultades de aprendizaje que se pueden encontrar dentro del aula:<\/p>\n\n\n\n
- Discapacidad motriz: \u00a0Ni\u00f1os que presentan alguna discapacidad f\u00edsica.<\/li>
- Trastornos del aprendizaje: Ni\u00f1os que suelen tener dificultad para escribir o leer, tambi\u00e9n presentan problemas en la ortograf\u00eda.<\/li>
- Dificultades emocionales: Ni\u00f1os con autoestima baja, que no cumplen normas o reglas, generalmente presentan mal comportamiento.<\/li>
- Discapacidad intelectual: Ni\u00f1os que tienen S\u00edndrome de Down o alg\u00fan retraso intelectual.<\/li>
- Dificultades sociales: Ni\u00f1os que no pueden expresar o manifestar sus emociones, no suelen hacer amigos, ni mucho menos relacionarse.<\/li>
- TDAH: Trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad.<\/li>
- Trastornos generalizados del desarrollo o TGD: Suelen afectar el desarrollo del cerebro e impiden la interacci\u00f3n con otros ni\u00f1os, asimismo, dificultan la comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n de emociones, suelen ser autismo y S\u00edndrome de Asperger.<\/li>
- TOC: Trastorno Obsesivo Compulsivo.<\/li>
- Trastornos de comunicaci\u00f3n y lenguaje: Ni\u00f1os con dificultad para la adquisici\u00f3n de lenguaje y dificultad para escribir.<\/li>
- Alto rendimiento: Rendimiento por encima de los dem\u00e1s ni\u00f1os.<\/li>
- Discapacidad sensorial: Discapacidad visual y auditiva.<\/li>
- Trastorno de ansiedad: Miedo y preocupaci\u00f3n constante.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.05-PM-1-1.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nUna vez que identifiquemos qu\u00e9 tipo de discapacidad tiene el ni\u00f1o, seremos capaces de hacer un plan para ayudarle: podemos identificarlo a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n, c\u00f3mo se integra a los dem\u00e1s ni\u00f1os o si se aleja de ellos. Tambi\u00e9n podemos indagar dentro de la familia, si tiene ciertos comportamientos que relacionemos con alguna discapacidad, o si el ni\u00f1o ya recibi\u00f3 un diagnostico apropiado.<\/p>\n\n\n\n
Pero \u00bfc\u00f3mo ayudar a un ni\u00f1o con discapacidad sin descuidar a los dem\u00e1s ni\u00f1os en el aula? Para ello, hay distintas estrategias que podemos utilizar sin descuidar el aprendizaje de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Estrategias para trabajar con los ni\u00f1os con discapacidad dentro del aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.02-PM.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- Se una gu\u00eda:<\/strong> Los ni\u00f1os con discapacidad necesitan que una persona este ah\u00ed, para dirigirlos en las distintas tareas del d\u00eda a d\u00eda, a veces, esto nos resulta frustrante, pero debemos dejar que tengan libertad sin que perjudique su aprendizaje. Podemos utilizar una agenda o un tablero para que vayan anotando las distintas actividades que completen en el d\u00eda. Una rutina es ideal para que el ni\u00f1o pueda iniciar y terminar una tarea, as\u00ed se acostumbrar\u00e1 poco a poco a los diferentes retos de cada d\u00eda.}<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Ten paciencia:<\/strong> Es complicado en EBR (Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular) tener un ni\u00f1o con discapacidad dentro del aula, pero tenemos que intentar incluirle, m\u00e1s all\u00e1 de los d\u00edas frustrantes, cuando obtienen un aprendizaje, es lo m\u00e1s gratificante con el tiempo, y con apoyo, pueden obtener muchos aprendizajes para su vida diaria.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Fomenta su autoestima:<\/strong> Felicitarle o elogiarle por cada logro, es significativo para ellos, ya que sienten que est\u00e1n m\u00e1s cerca de la meta, Aunque su aprendizaje sea el m\u00ednimo, la motivarle es fundamental para que pueda obtener mayores logros.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Retroalimentaci\u00f3n:<\/strong> Dar una retroalimentaci\u00f3n de lo que se trabaj\u00f3 el d\u00eda anterior es necesario para continuar con otro tema, es necesario ayudar al ni\u00f1o a que no se olvide de los logros que consigui\u00f3 el d\u00eda anterior, as\u00ed su aprendizaje ser\u00e1 mayor y no se le olvidar\u00e1.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Recursos:<\/strong> Si sabemos que el ni\u00f1o se distrae o no aprende como los dem\u00e1s ni\u00f1os, es necesario cambiar la metodolog\u00eda dentro del aula, por ejemplo: si un cuento no funciona, \u00bfpor qu\u00e9 no reemplazarlo por un video? Sabemos que los ni\u00f1os con discapacidad son m\u00e1s visuales y si acaso tengan alguna discapacidad visual o auditiva, es necesario empezar con la lengua de se\u00f1as y el sistema Braille.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.04-PM.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- Promover la inclusi\u00f3n:<\/strong> Es necesario promover la inclusi\u00f3n en nuestra vida diaria, no solo en el aula, sino tambi\u00e9n en la calle, quitar esos prejuicios, aprender que todos merecemos respeto y que existen personas diferentes.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Ayuda a controlar sus emociones:<\/strong> Podemos ayudarnos de t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n o t\u00e9cnicas de expresi\u00f3n de emociones, debemos identificar qu\u00e9 emoci\u00f3n es la que est\u00e1 pasando (temor, alegr\u00eda, tristeza, etc.) y de acuerdo a ello, dirigirle hacia la manera correcta de expresarla, por ejemplo: la alegr\u00eda, puede expresarla a trav\u00e9s de un abrazo a su compa\u00f1erito o si no podemos utilizar el dado de las emociones<\/em>, para que \u00e9l mismo se d\u00e9 cuenta de qu\u00e9 emoci\u00f3n experimenta en ese momento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Dales tiempo para terminar las tareas:<\/strong> No todos terminan las actividades a la par, tenemos que ser tolerantes con el tiempo, ellos necesitan m\u00e1s tiempo que los dem\u00e1s, por eso no hay que hacerlos pasar por situaciones frustrantes, como por ejemplo, decir: \u201cQuien termina primero tiene un premio\u201d, mejor adaptemos eso a \u201cQuien termina primero, ayuda a sus compa\u00f1eros\u201d, as\u00ed promovemos la inclusi\u00f3n en el aula.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Material did\u00e1ctico:<\/strong> Estos materiales nos ayudan a facilitar la ense\u00f1anza dentro del aula, por eso es necesario incluirlo en la lista de \u00fatiles, algunos pueden estimular a los ni\u00f1os para que su aprendizaje sea m\u00e1s din\u00e1mico.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.06-PM.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- Ser un modelo:<\/strong> Cuando los padres dejan al ni\u00f1o en el aula, las maestras autom\u00e1ticamente somos un modelo para ellos, por eso, debemos comportarnos a la altura, no frustrarnos, mas bien tomarlo todo con alegr\u00eda, a veces es complicado por los problemas que pasamos todos, pero recibirlos con sonrisas, amor y cari\u00f1o es esencial, ellos lo agradecer\u00e1n porque as\u00ed se convertir\u00e1 en un aprendizaje significativo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Sensibilizaci\u00f3n: <\/strong>Preparar charlas para informar sobre estos trastornos en la escuela de padres o alguna reuni\u00f3n es lo ideal, as\u00ed los padres estar\u00e1n informados y podr\u00e1n aportar m\u00e1s inclusi\u00f3n en sus hogares.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
- Evaluaci\u00f3n:<\/strong> No necesariamente se debe identificar su nivel de aprendizaje a trav\u00e9s de un examen, al conocer su discapacidad, podemos buscar otra alternativa para evaluar su aprendizaje dentro del aula. \u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.05-PM-2.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nEstas estrategias nos pueden facilitar la experiencia de tener un ni\u00f1o con discapacidad dentro del aula, es indispensable ponerlas en pr\u00e1ctica e ir buscando cu\u00e1les m\u00e1s ser\u00edan oportunas para adaptar al aula, como maestros o psic\u00f3logos nos resulta complicado, pero es nuestra labor ayudarle y necesitamos estar capacitados, tener conocimiento, manejo de aula y una estructura did\u00e1ctica para facilitar el desarrollo del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Sabemos que los ni\u00f1os con discapacidad necesitan apoyo, pero tambi\u00e9n hay que dejar que sean libres y que aprendan a ser aut\u00f3nomos, no es necesario sobreprotegerlos, debemos brindarles la seguridad para que creen experiencias significativas por si mismos, no hay que ver estas experiencias como algo de temor o riesgo, debemos tener seguridad para poder ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n
Para fomentar la inclusi\u00f3n es importante tener una buena relaci\u00f3n con los padres de familia, comunicarles lo que su hijo aprendi\u00f3, c\u00f3mo se comunic\u00f3 o simplemente qu\u00e9 comi\u00f3, todo esto es significativo para la familia, ya que es un avance para su desarrollo. Es complicado tener un ni\u00f1o con discapacidad tanto en el aula como en la familia, por eso hagamos que esta experiencia sea m\u00e1s llevadera a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/warayana.com.pe\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-22-at-7.08.05-PM.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nPara finalizar, hagamos que el ambiente educativo inclusivo sea positivo para la educaci\u00f3n de ese ni\u00f1o, llevemos un ambiente de paz y tranquilidad, sin temor, sin prejuicios y lleno de valores, estos ni\u00f1os tienen los mismos derechos y responsabilidades, tratemos de que sus experiencias sean \u00fanicas.<\/p>\n\n\n\n
- Evaluaci\u00f3n:<\/strong> No necesariamente se debe identificar su nivel de aprendizaje a trav\u00e9s de un examen, al conocer su discapacidad, podemos buscar otra alternativa para evaluar su aprendizaje dentro del aula. \u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Sensibilizaci\u00f3n: <\/strong>Preparar charlas para informar sobre estos trastornos en la escuela de padres o alguna reuni\u00f3n es lo ideal, as\u00ed los padres estar\u00e1n informados y podr\u00e1n aportar m\u00e1s inclusi\u00f3n en sus hogares.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Ser un modelo:<\/strong> Cuando los padres dejan al ni\u00f1o en el aula, las maestras autom\u00e1ticamente somos un modelo para ellos, por eso, debemos comportarnos a la altura, no frustrarnos, mas bien tomarlo todo con alegr\u00eda, a veces es complicado por los problemas que pasamos todos, pero recibirlos con sonrisas, amor y cari\u00f1o es esencial, ellos lo agradecer\u00e1n porque as\u00ed se convertir\u00e1 en un aprendizaje significativo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Material did\u00e1ctico:<\/strong> Estos materiales nos ayudan a facilitar la ense\u00f1anza dentro del aula, por eso es necesario incluirlo en la lista de \u00fatiles, algunos pueden estimular a los ni\u00f1os para que su aprendizaje sea m\u00e1s din\u00e1mico.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Dales tiempo para terminar las tareas:<\/strong> No todos terminan las actividades a la par, tenemos que ser tolerantes con el tiempo, ellos necesitan m\u00e1s tiempo que los dem\u00e1s, por eso no hay que hacerlos pasar por situaciones frustrantes, como por ejemplo, decir: \u201cQuien termina primero tiene un premio\u201d, mejor adaptemos eso a \u201cQuien termina primero, ayuda a sus compa\u00f1eros\u201d, as\u00ed promovemos la inclusi\u00f3n en el aula.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Ayuda a controlar sus emociones:<\/strong> Podemos ayudarnos de t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n o t\u00e9cnicas de expresi\u00f3n de emociones, debemos identificar qu\u00e9 emoci\u00f3n es la que est\u00e1 pasando (temor, alegr\u00eda, tristeza, etc.) y de acuerdo a ello, dirigirle hacia la manera correcta de expresarla, por ejemplo: la alegr\u00eda, puede expresarla a trav\u00e9s de un abrazo a su compa\u00f1erito o si no podemos utilizar el dado de las emociones<\/em>, para que \u00e9l mismo se d\u00e9 cuenta de qu\u00e9 emoci\u00f3n experimenta en ese momento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Promover la inclusi\u00f3n:<\/strong> Es necesario promover la inclusi\u00f3n en nuestra vida diaria, no solo en el aula, sino tambi\u00e9n en la calle, quitar esos prejuicios, aprender que todos merecemos respeto y que existen personas diferentes.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Recursos:<\/strong> Si sabemos que el ni\u00f1o se distrae o no aprende como los dem\u00e1s ni\u00f1os, es necesario cambiar la metodolog\u00eda dentro del aula, por ejemplo: si un cuento no funciona, \u00bfpor qu\u00e9 no reemplazarlo por un video? Sabemos que los ni\u00f1os con discapacidad son m\u00e1s visuales y si acaso tengan alguna discapacidad visual o auditiva, es necesario empezar con la lengua de se\u00f1as y el sistema Braille.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Retroalimentaci\u00f3n:<\/strong> Dar una retroalimentaci\u00f3n de lo que se trabaj\u00f3 el d\u00eda anterior es necesario para continuar con otro tema, es necesario ayudar al ni\u00f1o a que no se olvide de los logros que consigui\u00f3 el d\u00eda anterior, as\u00ed su aprendizaje ser\u00e1 mayor y no se le olvidar\u00e1.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Fomenta su autoestima:<\/strong> Felicitarle o elogiarle por cada logro, es significativo para ellos, ya que sienten que est\u00e1n m\u00e1s cerca de la meta, Aunque su aprendizaje sea el m\u00ednimo, la motivarle es fundamental para que pueda obtener mayores logros.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Ten paciencia:<\/strong> Es complicado en EBR (Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular) tener un ni\u00f1o con discapacidad dentro del aula, pero tenemos que intentar incluirle, m\u00e1s all\u00e1 de los d\u00edas frustrantes, cuando obtienen un aprendizaje, es lo m\u00e1s gratificante con el tiempo, y con apoyo, pueden obtener muchos aprendizajes para su vida diaria.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Se una gu\u00eda:<\/strong> Los ni\u00f1os con discapacidad necesitan que una persona este ah\u00ed, para dirigirlos en las distintas tareas del d\u00eda a d\u00eda, a veces, esto nos resulta frustrante, pero debemos dejar que tengan libertad sin que perjudique su aprendizaje. Podemos utilizar una agenda o un tablero para que vayan anotando las distintas actividades que completen en el d\u00eda. Una rutina es ideal para que el ni\u00f1o pueda iniciar y terminar una tarea, as\u00ed se acostumbrar\u00e1 poco a poco a los diferentes retos de cada d\u00eda.}<\/li><\/ul>\n\n\n\n