![\"\"](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/Y5Dy5XBjH2Xlp5xU-vcWWK-gxtBTi1WDcAix5iBaeh_ziNxmhaBN2CZI0wcS-moto1gKU1jcFdvYDbRi0Q54Nk88ae6M6qZ9GZPhztzXi2s6SBUM5_6jQKNGxEw1XRK7OnFA53z7\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nEn homenaje a Albert Bandura<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Si alguien realmente conf\u00edo en s\u00ed mismo y despu\u00e9s en los dem\u00e1s, fue Albert Bandura. No s\u00f3lo porque desarroll\u00f3 el concepto de autoeficacia sino que a su vez tambi\u00e9n le dio un significado mucho m\u00e1s grande a la teor\u00eda de la misma.<\/p>\n\n\n\n En palabras de Bandura la autoeficacia percibida se basa en la perspectiva agente de la teor\u00eda cognitiva social (Bandura, 1997 , 2006 , 2008a ). <\/p>\n\n\n\n En este sentido podemos decir que ser un \u2018\u2019agente\u2019\u2019 es influir intencionalmente en el funcionamiento y las condiciones de vida de uno, desde este punto de vista, la gente son contribuyentes a las circunstancias de su vida y no s\u00f3lo producto de ellas.<\/p>\n\n\n\n PROPIEDADES FUNCIONALES B\u00c1SICAS DE LA AUTOEFICACIA<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n La evidencia convergente de estudios controlados experimentales y de campo verifica que la creencia en las capacidades de uno contribuyen de manera \u00fanica a la motivaci\u00f3n y la acci\u00f3n (Bandura, 1997, 2008b; Bandura y Locke, 2003).<\/p>\n\n\n\n Las creencias de eficacia afectan la automotivaci\u00f3n y la acci\u00f3n a trav\u00e9s de su impacto en las metas y aspiraciones. Es en parte sobre la base de creencias de eficacia que las personas eligen qu\u00e9 desaf\u00edos de objetivos emprender, cu\u00e1nto esfuerzo invertir en el esfuerzo y cu\u00e1nto tiempo perseverar ante las dificultades (Bandura, 1997; Locke y Latham, 1990).<\/p>\n\n\n\n Esto solo explicar\u00eda que cuando nos enfrentamos a obst\u00e1culos, contratiempos y fracasos, quienes dudan de sus capacidades aflojan sus esfuerzos, pueden darse por vencidos prematuramente o conformarse con soluciones m\u00e1s \u2018\u2019pobres\u2019\u2019. Por otro lado, aquellos que creen firmemente en su capacidades redoblan su esfuerzo para superar los desaf\u00edos.<\/p>\n\n\n\n La eficacia percibida <\/em><\/strong>juega un papel influyente, es cierto, pero todo depende en gran medida de las creencias sobre lo bien que uno puede desempe\u00f1arse en determinadas situaciones. Los de alta eficacia esperan obtener resultados favorables a trav\u00e9s de un buen desempe\u00f1o, mientras que aquellos que esperan los malos resultados de s\u00ed mismos provocan resultados negativos. Los resultados esperados pueden tomar la forma de costos y beneficios materiales, elogio social y reproche, y reacciones afectivas de autoaprobaci\u00f3n y autocensura.<\/p>\n\n\n\n Cultivo de las competencias<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00a1Es cierto! Para mantenerse al d\u00eda con un mundo que cambia r\u00e1pidamente, uno debe desarrollarse, actualizarse, y reformar sus competencias en continua autorrenovaci\u00f3n. Para lograr esto, debemos desarrollar habilidades en la regulaci\u00f3n de los determinantes cognitivos, motivacionales, afectivos y sociales.<\/p>\n\n\n\n De hecho, el crecimiento acelerado del conocimiento y el r\u00e1pido ritmo de los cambios sociales y tecnol\u00f3gicos est\u00e1n dando prioridad a las capacidades para la automotivaci\u00f3n y el autodesarrollo (Bandura, 2002).<\/p>\n\n\n\n Muchos factores se conjugan como en una quimera maravillosa desde nuestra ni\u00f1ez para mostrar aquellas sendas paulatinas de la Autoeficacia en cada uno de nosotros. Entre ellos se destacan:<\/p>\n\n\n\n Dado que en la medida que se va obteniendo \u00e9xito en las diferentes actividades que se realizan, se acrecienta la confianza (Autoeficacia) en s\u00ed mismo y la sensaci\u00f3n de competencia personal que caracterizan a una persona autoeficaz pero tambi\u00e9n a la inversa.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje observacional<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Observar comportamientos deseables incentiva el deseo de ser como ellos y, en consecuencia, \u201cmodelan\u201d la conducta de los individuos en pro de la Autoeficacia. <\/p>\n\n\n\n En este sentido, podemos entender que el aprendizaje observacional como resultado de la contemplaci\u00f3n de conductas de otros seres vivos<\/strong>\u00a0(ya que no se trata de un t\u00e9rmino espec\u00edfico para los humanos), as\u00ed como de las consecuencias.<\/p>\n\n\n\n La principal particular del aprendizaje observacional es que\u00a0se da sin necesidad de que la persona que aprende obtenga refuerzo. <\/strong>Sin embargo, el refuerzo s\u00ed es necesario para que la conducta se lleve a cabo.<\/p>\n\n\n\n Resultan tambi\u00e9n sustanciales, puesto que el hombre es un ser esencialmente social y necesita de la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s, fundamentalmente por medio del lenguaje, es decir, las expresiones verbales (y en gran medida las no verbales) a las que est\u00e1 expuesto desde el inicio de la vida y que resultan un elemento que puede tanto fortalecer como debilitar la expectativa de eficacia personal. Elogiar o decirle a una persona (dentro de l\u00edmites de lo real, obviamente) que posee o puede alcanzar determinadas habilidades, har\u00e1 que se eleven cu\u00e1l p\u00e1jaro en vuelo su sensaci\u00f3n de adecuaci\u00f3n, seguridad y confianza (por ende la Autoeficacia), y esto (posiblemente) lo lleve al tan ansiado \u00e9xito, incluso a personas que no posean tal vez las virtudes en su totalidad, lleguen a escalar pelda\u00f1os que los impulse a ser mejores. Sin embargo, tambi\u00e9n este modelo puede darse a la viceversa, es decir, que frente a persuaciones no tan agradables o favorables (mejor conocidas como las cr\u00edticas \u00abdestructivas\u00bb solo por mencionar un ejemplo) pueda que esto desaliente a la persona, y lo aleje de aquella meta ( por m\u00e1s que este sea capaz de lograrlo).<\/p>\n\n\n\n Ac\u00e1 un claro ejemplo de que aquel que cree en los otros puede encender un faro, una luz en el camino: <\/p>\n\n\n\n\u201cConfiar en ti mismo no garantiza el \u00e9xito, pero no hacerlo garantiza el fracaso\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
– Albert Bandura –\u00a0<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Factores de la Autoeficacia<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Los logros de la actividad<\/em><\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Las persuasiones verbales<\/em><\/strong><\/h5>\n\n\n\n